Повсеместное открытие медфакультетов не гарантирует качество образования

В Конституции КР законодательно установлено, что граждане Кыргызстана имеют право на получение образования в рамках государственного стандарта. Предъявляемые требования к качеству образования диктуются многими факторами, например вхождением Кыргызстана в Болонскую систему образования, обязывающие наш учебный процесс соответствовать предъявляемым стандартам. Желание влиться в международную образовательную систему порождает много непредвиденных коллизий. Западный образовательный процесс начинается с самого раннего возраста и все существующие ступени обучения подготавливают подрастающее поколение к самостоятельной подготовке, где учителя в основном только направляют и помогают в этом. В наших же садиках, школах, вузах существовала другая система обучения. Преподаватель был центральной фигурой и большая часть обучения ложилась на плечи обучающего. На мой взгляд, это одна из главных и определяющих, которая обуславливает внутреннюю не настроенность на самостоятельную работу обучаемых. В последствие, та же система проводиться в школах и когда они поступают в вузы, то они оказываются неготовыми к самостоятельному поиску информации и ее усвоению, однако наметилась тенденции к изменению этого.

К сожалению, наше Министерство образования не работает надлежащим образом над образовательной стратегией опережающего развития, так как повсеместное открытие медицинских факультетов, не является панацей для бюджета и для высокой оценки качества полученных знаний. На мой взгляд, необходимо развивать фундаментальные дисциплины, которые не являются доходными, но которые и способствуют продвижению кыргызстанской научной мысли. В Кыргызстане произошел образовательный бум в сфере медицинского образования, неожиданно республика стала местом оказания образовательных услуг для зарубежных студентов. И это неудивительно, так как в далекие времена Советского Союза в Средней Азии КГМИ был одним из ведущих вузов. Наша Медицинская Академия была продолжательницей традиций старейших вузов России, когда во времена ВОВ многие из профессорско-преподавательского состава стали основоположниками медицинского образования Киргизской ССР. Поэтому данная ситуация явилась закономерным фактом, что спустя многие десятилетия и до сих пор, существует востребованность наших дипломов не только нашими соотечественниками, но и иностранными студентами. Однако, несмотря на эти приятные для нашей республики явления выявляется ряд проблем в образовании, которые свойственны не только для КГМА, но и всем вузам нашей республики.

Одной из других проблем является, когда международные образовательные стандарты копируются без опоры на существовавшие достижения и лучшие традиции советского образования. На наш взгляд, необходимо находить проблемные места, выявлять точки возможного роста, которые могут в дальнейшем дать ощутимое повышение образовательного уровня. Предлагаемые технологии личностно-ориентированного обучения и практико-ориентированного не всегда и во всех направлениях возможны. Болезненной местом является неспособность, иногда и не желание, а сделать наше образование необходимым и интересным. В силу экономических обстоятельств многие не могут продолжить образование не только за рубежом, но и в республике. Однако в последние годы в некоторых вузах происходят сдвиги в хорошую сторону, так например - медицинской академии имени И.К.Ахунбаева в это не простое время удалось сделать многое. Учебный отдел данного вуза не просто перенимает лучшее из учебной практики зарубежных стран, но и проводит учебно-методическую работу по адаптации учебного процесса, примером может служить Швейцарский проект. Одним из требований современного образования является наличие академической мобильности в вузах. Так в рамках достигнутых договоров и участия в проектах (Erasmus плюс и других программ) в медицинской академии активно развивается международная академическая мобильность преподавателей и обучающихся КГМА с Университетом Жероны (Испания), Университетом Восточной Финляндии и другими странами Европы и Азии. Активно приглашаются преподаватели и ученые из вузов и научных и клинических центров зарубежья для проведения мастер-классов, чтения лекций, в том числе в режиме он-лайн конференций и лекций.

Одним из новшеств, внедряемых в сферу образования в Кыргызстане, является обязательный рейтинг для всех образовательных учреждений, цель которого выявление конкурентоспособных, интегрированных в международно-образовательные программы учебных заведений. Возможность получения высокого рейтинга для вуза является не только морально мотивирующим фактором, но и материально, так как преподаватели могут рассчитывать на более высокие зарплаты, на улучшение материально-технического уровня вуза и широких возможностей повышения квалификации. Если говорить предметно, то повышение качества образовательных услуг отражается на привлекательности для отечественных и зарубежных студентов в КГМА имени И.К.Ахунбаева. О том, что в стенах медицинской Академии действительно происходят кардинальные изменения говорит еще то, что КГМА участвует в международных рейтингах вузов. Так по данным Ranking Web of Universities, в категории ранжирования Excellence rate КГМА занимает 3 место среди 38 университетов Кыргызстана и 1 место среди медицинских вузов или вузов, имеющих медицинские факультеты. КГМА приняла участие в рейтинге вузов Независимого агентства аккредитации и рейтинга (НААР).

КГМА имени И.К. Ахунбаева активно развивает международное сотрудничество со многими странами. Так за период работы с иностранными вузами и научно-исследовательскими центрами ближнего и дальнего зарубежья было заключено около 72 договоров, при этом за последние 4 года заключено 53 договора. Данный факт показывает, что международный отдел и в целом руководство усилили работу в этом направлении. КГМА участвует в реализации международных проектов, таких как "KyrMedu: Развитие высшего образования в области биомедицинской инженерии и менеджмента в здравоохранении КР" ("Erasmus+) в консорциуме с 6 вузами КР и Западно-Саксонским университетом прикладных наук (Цвиккау, Германия), "Реформы медицинского образования в Кыргызской Республике" (SDC), "Улучшение здоровья детей дошкольного возраста в жилых массивах г. Бишкек" с Университетом Кёнгхи и Корейским агентством по международному сотрудничеству KOICA (Юж. Корея) и др.

Подтверждающим фактом высокой квалификации педагогического состава является рост публикационной деятельности. Профессорско-преподавательский состав КГМА публикует результаты своей научной деятельности в известных цитируемых научных журналах. Так компания Clarivate Analytics, представляющая базу научных трудов Web of Science, отметила памятной грамотой КГМА как одно из наиболее продуктивных высших учебных заведений Кыргызстана в публикационной деятельности (50 публикаций в Web of Science за 2018 г.) КГМА выпускает собственный научный журнал "Вестник КГМА", включенный в Перечень рецензируемых научных изданий (утвержден постановлением Президиума ВАК КР от 26.11.2015 № 262) с максимально возможным для Кыргызской Республики значением баллов – 20

В КГМА соблюдается принцип академической свободы, включающей в себя:

- свободу исследования: свобода в выборе научных изысканий, в выборе методов исследования, в оценке и распространении своих результатов исследований при условии соблюдения научной этики – это закреплено в законодательных актах КР в области образования и в Уставе КГМА;

- свободу обучения: преподаватель свободен в выборе средств и методов обучения, а также в определении содержания преподаваемых им учебных дисциплин в соответствии с требованиями государственных стандартов – закреплено в Уставе КГМА; имеет право свободно выражать свое научное, гражданское мнение, академическую позицию и т.д. – закреплено в положениях об общественных советах.

- свобода выбора студентом: языка обучения – русский, кыргызский, английский; выбора дисциплин углубленного цикла (электив).

КГМА имеет один из уникальнейших музеев в мире – "Музей пластинации", в котором имеются учебные экспонаты, представляющиеся собой натуральные органы и ткани человека и животных, законсервированные посредством замены тканевой жидкости и жиров реактивными полимерами.

Для повышения качества освоения практических навыков в КГМА существует ЦРКНиОЗ, оснащенный муляжами и медицинскими тренажерами. В КГМА внедрены и используются инновационные методы и технологии такие как: интерактивные методы обучения (дискуссия, "мозговой штурм", ролевые игры), кейс-технологии современных учебных видеоматериалов .

В Кыргызстане, на мой взгляд, худо-бедно работают лишь два сектора, сектор образования и здравоохранения, однако характер оказания данных услуг населению не во всех вузах соответствует потребностям 21 века. В попытках прослыть в международных образовательных кругах передовыми вузами, внедряющими инновационные технологии, на мой взгляд, все таки, наиболее важной проблемой остаются вопросы качества образования. В погоне за рентабельностью образования урезаются часы, убираются многие предметы, делая их курсами по выбору. Мы должны дифференцировано относиться к предметам, которые формируют мировоззрение и делают человека человеком. В попытках сделать обучение привлекательным упускается его сущностное содержание образования. К примеру, сейчас многие говорят об удалении философии из обязательных предметов, и это происходит тогда, когда молодежь уже 100% обладает только клиповым мышлением и неспособна на более глубокое проникновение в суть предметов, не видит взаимосвязь, не обладает категориально-понятийным аппаратом мышления.

В 21 веке продолжается тенденция гуманизации образования, нацеленная на полное раскрытие способностей учащегося, на дальнейшую самореализацию и непрерывное образование. Образование, существующее сегодня, должно быть не только мультикультурным, но и быть национально направленным, так как необходимо сохранять самоидентификацию, самобытную историю своего народа, при этом органично сочетая культуру других. Приоритетным направлением в образовании становится открытость системы, которая означает, что существующий госстандарт может расширяться согласно потребностям заказчиков (ученики, родители, учителя). Одной из проблем образования является необходимость задействования обучающихся в продуктивную сторону, когда совокупность воздействий педагогических усилий приводит к появлению в студентах смыслового наполнения всей его деятельности. Деятельностный подход студента должен быть осознанным и использоваться в дальнейшей его карьере, только пройдя эти этапы, личность может самоутвердиться и самореализоваться. Интеграция образовательных программ различных мировых стандартов в условиях глобализации является необходимым условием для создания единого образовательного пространства, так как информатизация, отражающаяся на уровне образованности и культуры. играет огромную роль в решении многих задач цивилизационного характера.

Автор: Доктор философских наук, профессор Чолпон Усупова - специально для VB.KG


Сообщи свою новость:     Telegram    Whatsapp



Комментарии
Комментарии от анонимных пользователей появляются на сайте только после проверки модератором. Если вы хотите, чтобы ваш комментарий был опубликован сразу, то авторизуйтесь
Правила комментирования
На нашем сайте нельзя:
  • нецензурно выражаться
  • публиковать оскорбления в чей-либо адрес, в том числе комментаторов
  • угрожать явно или неявно любому лицу, в том числе "встретиться, чтобы поговорить"
  • публиковать компромат без готовности предоставить доказательства или свидетельские показания
  • публиковать комментарии, противоречащие законодательству КР
  • публиковать комментарии в транслите
  • выделять комментарии заглавным шрифтом
  • публиковать оскорбительные комментарии, связанные с национальной принадлежностью, вероисповеданием
  • писать под одной новостью комментарии под разными никами
  • запрещается использовать в качестве ников слова "ВБ", "Вечерний Бишкек", "Вечерка" и другие словосочетания, указывающие на то, что комментатор высказывается от имени интернет-редакции
  • размещать комментарии, не связанные по смыслу с темой материала
НАВЕРХ  
НАЗАД